2007年盛夏，珠海的骄阳炙热如火。一次偶然的珠海之行，让兰柳飞误打误撞踏进了立才学校的校门。彼时不过是陪朋友面试“凑热闹”的她，未曾想这场“说走就走的旅行”，竟让她与这所学校结下不解之缘。
十八年时光倏忽而过，如今站在立才学校的教室里，看着台下孩子们清澈的眼眸，她依然能清晰想起初来乍到的那天——校长谈及“以人为本”时眼中的坚定，成了她此后无数个日夜坚守的力量源泉，让她为一群群来自五湖四海的孩子，点亮一盏学习与成长的明灯。
缘起：创意课堂与温暖鼓励，种下教师梦的种子
兰柳飞的教师梦，藏在初中英语课堂的记忆里。在她家乡的偏远小镇，小学阶段没有英语课，直到升入初中，她才第一次接触ABC。“我的初中英语老师不仅人美，课更是上得精彩绝伦。”谈及恩师，兰柳飞的语气里满是藏不住的仰慕，眼神也愈发柔和。
那时候的课堂，大多是老师念、学生记的枯燥模式，可这位英语老师却总能推陈出新。有一次讲“交通规则”时，她没有局限于课本，而是让全班同学动手，将整齐的桌椅重新拼接成简易的“十字路口”。“我们拿着小纸条当‘方向盘’，老师喊指令，我们就沿着‘街道’行走，课堂上满是笑声。”那堂课，兰柳飞学得格外投入，下课仍然意犹未尽。
更让她铭记的是老师的鼓励。刚接触英语时，她发音不准、不敢开口，每次老师提问都把头埋得低低的。但老师总能精准地捕捉到她的身影，笑着点她回答，即便读错也会耐心纠正，再轻声夸一句“比上一次进步多啦”。就是这份毫无保留的信任与鼓励，让她彻底爱上了英语，也悄悄种下了一颗种子：“我也要成为这样的老师，让学生觉得上课是件快乐的事。”
扎根：静待花开，耐心引路
立才学校的理念是”以人为本”，这样的教育理念刚好戳中了兰柳飞内心对教育的期待。入职之初，现实的挑战远超想象，最让她头疼的是学生参差不齐的英语水平。有个六年级转来的男生，连26个字母都认不全，上课总是低着头。“我问他之前有没有学过英语，他缓缓地摇了摇头，声音小得几乎听不到。”兰柳飞没有着急，而是像呵护一株脆弱的幼苗一样，从最基础的字母教起。耐心鼓励、悉心引导，一点点浇灌。渐渐地，这个孩子终于敢开口了，从单个字母到单词，再到完整短句，每一点进步都清晰可见。“他从不敢开口到主动大声说英语，每一点微小的进步都让我深深体会到这份教育坚守的价值。”兰柳飞说着说着，脸上露出了由衷的笑容。
“每个孩子都需要被看见。”兰柳飞感慨道。有的孩子因为多方面的原因，内心敏感，一句鼓励的话、一个肯定的眼神，都能给他们强大的力量。从教十八年里，她见过太多这样的孩子，从不敢开口到主动发言，从厌恶英语到爱上这门课程，孩子们的每一次转变都凝结了兰柳飞的心血。十八年里，她就这样用最大的耐心，陪伴孩子们慢慢成长。
育人：一场“校服费风波”，改写调皮男孩的人生
兰柳飞的教育故事里，没有惊天动地的壮举，却满是润物无声的温暖。她始终坚信，教育的本质是点亮心灵，而非单纯传授知识。
在兰柳飞的班主任生涯里，小维（化名）是让她印象最深刻的学生。这个四年级的男孩，是全校出了名的“捣蛋鬼”——在洗手间玩水泼同学、课堂上故意捣乱、藏同学的书本。“每天处理他的‘麻烦事’就要花掉很多时间。”兰柳飞坦言，起初的口头教育毫无效果，小维总是当面点头，转头就忘，甚至变本加厉。
转折点源于一次“校服费丢失”风波。学生交了校服费，兰柳飞会帮孩子们把余钱夹在书皮纸里以防丢失。一天，班里有个同学哭着说钱不见了，班里瞬间炸开了锅，全班同学的目光瞬间聚焦在小维身上——在大家眼里，这种“捣蛋事”肯定是他做的。小维急得满脸通红，眼眶泛红地大喊“不是我——”，却被同学们的讨论声淹没：“只有他会做这种事”“他这是此地无银三百两”。小维面对同学们的质疑，无助地望向兰柳飞时，那眼神里的委屈，让她心头一紧。
兰柳飞走到小维身边，当着全班同学的面坚定地说：“老师相信不是你做的，我们一起找，肯定能找到。”随后，她轻声提醒丢钱的学生：“你再翻翻英语书，是不是不小心夹在里面忘了？”学生愣了一下，翻开书本，那些零钱果然安安稳稳地夹在其中。
误会化解了，同学们都不好意思地低下了头。兰柳飞敏锐地发现了小维的闪光点——调皮的外表下，藏着对信任的珍视和强烈的正义感。之后，她特意让小维担任“课间管理员”，戴上袖章负责提醒走廊里追逐打闹的同学。“刚开始他还有点不好意思，慢慢就进入了角色，每天课间都认真巡逻，还会主动提醒同学‘靠右行，注意安全’。”兰柳飞常在班里公开表扬他，也及时向家长反馈他的进步。渐渐地，小维变了：课堂上不再捣乱，还会主动帮老师搬作业本，和同学的关系也越来越融洽。
更让她感动的是，有一天小维悄悄问她：“老师，你什么时候过生日？我想用我的压岁钱给你买个蛋糕。”深知小维家境并不富裕她眼眶一热，笑着回应：“老师不用你买蛋糕，你好好听话、认真学习，就是给老师最好的礼物。”如今，已经上大学的小维仍会发信息问候，看着他的成长，兰柳飞满心都是欣慰。
成长：从“怕上课”到“上好课”，与新教师共成长
作为学校英语学科组长，兰柳飞不仅用心教书，而且全力培养新人。她常说，教育不可单打独斗，只有整个团队强大了，才能更好地守护孩子的成长。新教师小林（化名）就在她的帮扶下经历了从“怕上课”到“上好课”的蜕变。
小林刚入职时，连备课、改作业都无从下手，更别提上好一堂课了。兰柳飞把她带在身边随堂听课，课后一起复盘每个环节。小林备课时，她陪着逐字逐句打磨教案，就连活动过渡语都反复斟酌。“那时候她压力特别大，经常备课到深夜。”兰柳飞记得，新教师见面课的前一天晚上，已经七点多了，她路过办公室，发现小林还在加班，眼眶红红地说：“我真不敢上公开课，光是想想那么多双眼睛看着我，我就觉得手脚都不知道该往哪儿放了。”
兰柳飞耐心地坐下来，先给她做心理建设：“你已经很棒了，这段时间的努力，大家都看在眼里。”随后，她们一起重新梳理教案，调整课堂环节，把每个细节都打磨到位。第二天上课的时候，小林顺利地完成了教学任务。下课后，一位老教师笑着拍了拍小林的肩膀说：“你对课堂节奏的把控超出了你的教龄，很有潜力！”兰柳飞也欣慰地看着她，眼里是藏不住的赞赏：“你看，你完全可以做到。今天的表现，比我们预想的还要好。”
小林悬着的心终于落了地，她眼眶又红了，但这一次，是因为激动和喜悦。她真切地感受到这份成功不只属于她一个人，是科组老师们无私的经验分享，是这个温暖的集体共同托举的结果。她知道，一个人的成长从来不是孤军奋战，而是整个团队的力量在支撑她前行。
“现在她积极主动报名上公开课，课上得一次比一次好，还多次获得区一等奖。”兰柳飞说，看到新教师成长，她比自己获奖还开心。在她的带领下，英语科组形成了“抱团取暖”的浓厚氛围：每周开展集体教研，共同探讨教学难题；经验丰富的老师结对帮扶新教师，毫无保留地分享教学技巧；有人参加比赛，全组老师一起打磨课件、设计活动，携手共进。
感悟：香洲教育的包容，是民办教师的底气
十八年扎根香洲民办教育，兰柳飞最大的感受是“成长”——既见证了自己的蜕变，也亲历了香洲教育的飞速发展。香洲区频繁开展各类培训和教研活动，无论是班主任培训，还是各学科的教学培训，都覆盖广泛，为老师们提供了大量学习和交流的机会，效果十分显著。
2025年5月，香洲区举办心理健康活动月课程融合比赛，这对兰柳飞来说是个全新的挑战。她每日查阅资料、研读案例，还特意向心理老师请教。结合六年级学生的特点，她设计了一堂以“情绪管理”为主题的英语课：让学生用英语描述情绪，通过模仿哪吒的各种动作表达情绪，编排《我的情绪小怪兽》英语情景剧，开展“情绪气球”活动——把不开心的事写在气球上，大声说出来后再把气球拍走，以此释放压力。
为了上好这堂课，她连日加班到深夜，反复修改教案、调整活动设计。最终，这堂课获得了香洲区一等奖。更让她意外的是，有的学生升入初中后还特意给她发信息：“兰老师，每当我面对压力的时候，就会想起您教我的方法，把烦恼写下来，拍走气球，心里就舒服多了。”
“香洲教育的包容与创新，给了我们民办教师最大的底气。”而她自己，也从一个青涩的新手教师，成长为香洲区先进教师、珠海市优秀班主任，用更专业的能力守护学生的成长。
谈及未来，兰柳飞表示自己会一直坚守在教学一线。“教育是一场漫长的旅程，需要耐心和爱心。”她想继续秉持正面管教的理念，关注每个孩子的身心健康，探索更多教学方法，把自己的经验分享给更多新教师，让更多孩子在爱的教育里，绽放属于自己的光芒。
十八载春秋，从抱着录音机上课的年轻教师，到经验丰富的学科带头人，兰柳飞用坚守与热爱，在民办教育的沃土上书写着动人的教育故事。而那些被她温暖过的孩子，也终将带着这份爱与勇气，在人生的道路上笃定前行。
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