
2007年盛夏,珠海的骄阳炙热如火。一次偶然的珠海之行,让兰柳飞误打误撞踏进了立才学校的校门。彼时不过是陪朋友面试“凑热闹”的她,未曾想这场“说走就走的旅行”,竟让她与这所学校结下不解之缘。
十八年时光倏忽而过,如今站在立才学校的教室里,看着台下孩子们清澈的眼眸,她依然能清晰想起初来乍到的那天——校长谈及“以人为本”时眼中的坚定,成了她此后无数个日夜坚守的力量源泉,让她为一群群来自五湖四海的孩子,点亮一盏学习与成长的明灯。
缘起:创意课堂与温暖鼓励,种下教师梦的种子
兰柳飞的教师梦,藏在初中英语课堂的记忆里。在她家乡的偏远小镇,小学阶段没有英语课,直到升入初中,她才第一次接触ABC。“我的初中英语老师不仅人美,课更是上得精彩绝伦。”谈及恩师,兰柳飞的语气里满是藏不住的仰慕,眼神也愈发柔和。
那时候的课堂,大多是老师念、学生记的枯燥模式,可这位英语老师却总能推陈出新。有一次讲“交通规则”时,她没有局限于课本,而是让全班同学动手,将整齐的桌椅重新拼接成简易的“十字路口”。“我们拿着小纸条当‘方向盘’,老师喊指令,我们就沿着‘街道’行走,课堂上满是笑声。”那堂课,兰柳飞学得格外投入,下课仍然意犹未尽。
更让她铭记的是老师的鼓励。刚接触英语时,她发音不准、不敢开口,每次老师提问都把头埋得低低的。但老师总能精准地捕捉到她的身影,笑着点她回答,即便读错也会耐心纠正,再轻声夸一句“比上一次进步多啦”。就是这份毫无保留的信任与鼓励,让她彻底爱上了英语,也悄悄种下了一颗种子:“我也要成为这样的老师,让学生觉得上课是件快乐的事。”
扎根:静待花开,耐心引路
立才学校的理念是”以人为本”,这样的教育理念刚好戳中了兰柳飞内心对教育的期待。入职之初,现实的挑战远超想象,最让她头疼的是学生参差不齐的英语水平。有个六年级转来的男生,连26个字母都认不全,上课总是低着头。“我问他之前有没有学过英语,他缓缓地摇了摇头,声音小得几乎听不到。”兰柳飞没有着急,而是像呵护一株脆弱的幼苗一样,从最基础的字母教起。耐心鼓励、悉心引导,一点点浇灌。渐渐地,这个孩子终于敢开口了,从单个字母到单词,再到完整短句,每一点进步都清晰可见。“他从不敢开口到主动大声说英语,每一点微小的进步都让我深深体会到这份教育坚守的价值。”兰柳飞说着说着,脸上露出了由衷的笑容。
“每个孩子都需要被看见。”兰柳飞感慨道。有的孩子因为多方面的原因,内心敏感,一句鼓励的话、一个肯定的眼神,都能给他们强大的力量。从教十八年里,她见过太多这样的孩子,从不敢开口到主动发言,从厌恶英语到爱上这门课程,孩子们的每一次转变都凝结了兰柳飞的心血。十八年里,她就这样用最大的耐心,陪伴孩子们慢慢成长。
育人:一场“校服费风波”,改写调皮男孩的人生
兰柳飞的教育故事里,没有惊天动地的壮举,却满是润物无声的温暖。她始终坚信,教育的本质是点亮心灵,而非单纯传授知识。
在兰柳飞的班主任生涯里,小维(化名)是让她印象最深刻的学生。这个四年级的男孩,是全校出了名的“捣蛋鬼”——在洗手间玩水泼同学、课堂上故意捣乱、藏同学的书本。“每天处理他的‘麻烦事’就要花掉很多时间。”兰柳飞坦言,起初的口头教育毫无效果,小维总是当面点头,转头就忘,甚至变本加厉。
转折点源于一次“校服费丢失”风波。学生交了校服费,兰柳飞会帮孩子们把余钱夹在书皮纸里以防丢失。一天,班里有个同学哭着说钱不见了,班里瞬间炸开了锅,全班同学的目光瞬间聚焦在小维身上——在大家眼里,这种“捣蛋事”肯定是他做的。小维急得满脸通红,眼眶泛红地大喊“不是我——”,却被同学们的讨论声淹没:“只有他会做这种事”“他这是此地无银三百两”。小维面对同学们的质疑,无助地望向兰柳飞时,那眼神里的委屈,让她心头一紧。
兰柳飞走到小维身边,当着全班同学的面坚定地说:“老师相信不是你做的,我们一起找,肯定能找到。”随后,她轻声提醒丢钱的学生:“你再翻翻英语书,是不是不小心夹在里面忘了?”学生愣了一下,翻开书本,那些零钱果然安安稳稳地夹在其中。
误会化解了,同学们都不好意思地低下了头。兰柳飞敏锐地发现了小维的闪光点——调皮的外表下,藏着对信任的珍视和强烈的正义感。之后,她特意让小维担任“课间管理员”,戴上袖章负责提醒走廊里追逐打闹的同学。“刚开始他还有点不好意思,慢慢就进入了角色,每天课间都认真巡逻,还会主动提醒同学‘靠右行,注意安全’。”兰柳飞常在班里公开表扬他,也及时向家长反馈他的进步。渐渐地,小维变了:课堂上不再捣乱,还会主动帮老师搬作业本,和同学的关系也越来越融洽。
更让她感动的是,有一天小维悄悄问她:“老师,你什么时候过生日?我想用我的压岁钱给你买个蛋糕。”深知小维家境并不富裕她眼眶一热,笑着回应:“老师不用你买蛋糕,你好好听话、认真学习,就是给老师最好的礼物。”如今,已经上大学的小维仍会发信息问候,看着他的成长,兰柳飞满心都是欣慰。
成长:从“怕上课”到“上好课”,与新教师共成长
作为学校英语学科组长,兰柳飞不仅用心教书,而且全力培养新人。她常说,教育不可单打独斗,只有整个团队强大了,才能更好地守护孩子的成长。新教师小林(化名)就在她的帮扶下经历了从“怕上课”到“上好课”的蜕变。
小林刚入职时,连备课、改作业都无从下手,更别提上好一堂课了。兰柳飞把她带在身边随堂听课,课后一起复盘每个环节。小林备课时,她陪着逐字逐句打磨教案,就连活动过渡语都反复斟酌。“那时候她压力特别大,经常备课到深夜。”兰柳飞记得,新教师见面课的前一天晚上,已经七点多了,她路过办公室,发现小林还在加班,眼眶红红地说:“我真不敢上公开课,光是想想那么多双眼睛看着我,我就觉得手脚都不知道该往哪儿放了。”
兰柳飞耐心地坐下来,先给她做心理建设:“你已经很棒了,这段时间的努力,大家都看在眼里。”随后,她们一起重新梳理教案,调整课堂环节,把每个细节都打磨到位。第二天上课的时候,小林顺利地完成了教学任务。下课后,一位老教师笑着拍了拍小林的肩膀说:“你对课堂节奏的把控超出了你的教龄,很有潜力!”兰柳飞也欣慰地看着她,眼里是藏不住的赞赏:“你看,你完全可以做到。今天的表现,比我们预想的还要好。”
小林悬着的心终于落了地,她眼眶又红了,但这一次,是因为激动和喜悦。她真切地感受到这份成功不只属于她一个人,是科组老师们无私的经验分享,是这个温暖的集体共同托举的结果。她知道,一个人的成长从来不是孤军奋战,而是整个团队的力量在支撑她前行。
“现在她积极主动报名上公开课,课上得一次比一次好,还多次获得区一等奖。”兰柳飞说,看到新教师成长,她比自己获奖还开心。在她的带领下,英语科组形成了“抱团取暖”的浓厚氛围:每周开展集体教研,共同探讨教学难题;经验丰富的老师结对帮扶新教师,毫无保留地分享教学技巧;有人参加比赛,全组老师一起打磨课件、设计活动,携手共进。
感悟:香洲教育的包容,是民办教师的底气
十八年扎根香洲民办教育,兰柳飞最大的感受是“成长”——既见证了自己的蜕变,也亲历了香洲教育的飞速发展。香洲区频繁开展各类培训和教研活动,无论是班主任培训,还是各学科的教学培训,都覆盖广泛,为老师们提供了大量学习和交流的机会,效果十分显著。
2025年5月,香洲区举办心理健康活动月课程融合比赛,这对兰柳飞来说是个全新的挑战。她每日查阅资料、研读案例,还特意向心理老师请教。结合六年级学生的特点,她设计了一堂以“情绪管理”为主题的英语课:让学生用英语描述情绪,通过模仿哪吒的各种动作表达情绪,编排《我的情绪小怪兽》英语情景剧,开展“情绪气球”活动——把不开心的事写在气球上,大声说出来后再把气球拍走,以此释放压力。
为了上好这堂课,她连日加班到深夜,反复修改教案、调整活动设计。最终,这堂课获得了香洲区一等奖。更让她意外的是,有的学生升入初中后还特意给她发信息:“兰老师,每当我面对压力的时候,就会想起您教我的方法,把烦恼写下来,拍走气球,心里就舒服多了。”
“香洲教育的包容与创新,给了我们民办教师最大的底气。”而她自己,也从一个青涩的新手教师,成长为香洲区先进教师、珠海市优秀班主任,用更专业的能力守护学生的成长。
谈及未来,兰柳飞表示自己会一直坚守在教学一线。“教育是一场漫长的旅程,需要耐心和爱心。”她想继续秉持正面管教的理念,关注每个孩子的身心健康,探索更多教学方法,把自己的经验分享给更多新教师,让更多孩子在爱的教育里,绽放属于自己的光芒。
十八载春秋,从抱着录音机上课的年轻教师,到经验丰富的学科带头人,兰柳飞用坚守与热爱,在民办教育的沃土上书写着动人的教育故事。而那些被她温暖过的孩子,也终将带着这份爱与勇气,在人生的道路上笃定前行。
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